为未知而学  为未来而教

哈佛大学教育研究生院资深教授，美国著名教育心理学家，国际思维协会组织委员会常委，全球教育界知名演讲家和顾问。

哈佛大学“零点项目”创始人之一，与霍华德·加德纳一起，作为“零点项目”的负责人共同工作超过25年。从最初成立至今，50年来，零点项目致力于研究智力、理解、思考、创意与人类的学习等相关议题，吸引了来自全球近20个国家和地区的研究者、老师，尤其是美国诸多专业人士、国际学校的教师等参与其中，并定期举办研讨会和工作坊，推广研究成果。

什么才是值得的学习呢？

青春年少时，我们将满腔热情奉献给语数外、政史地、物化生，以期博个光明坦荡的前途，从此人生顺遂。

却不知，现实给了我们一记响亮的耳光，那些知识并不能教会我们如何提高情商，如何与同事更好地交流，如何辨识生活中的风险……

究竟是哪一环出了问题，让我们的学习“投资”得不到相应的“回报”？

《为未知而教，为未来而学》会帮你打开内心的焦虑：传统教育存在哪些真正致命的问题？什么才是好的学习（全局性理解）？如何打造你的创造力？

贯穿整本书的有一个特别有意思的问题——什么才是有价值的学习？ 作者用非常敏锐的眼光发现许多学校的老师开始拓展教学内容的边界，开始尝试6大超越的教学：超越基础技能——21世纪必备的综合能力与品质；超越传统学科——新兴的、综合的、有差异的学科；超越彼此割裂的各学科——跨学科的主题和问题；超越区域性观念——全球化理念、问题和学习；超越对学术内容的掌握——学习思考与课程内容有关的现实世界；超越既定内容——提供多元学习的选择。它慢慢引导“现实世界中的我”去想象“超现实的未来”中学习是什么样子的。

贯穿整本书的有一个特别有意思的问题——什么才是有价值的学习？ 作者用非常敏锐的眼光发现许多学校的老师开始拓展教学内容的边界，开始尝试6大超越的教学：超越基础技能——21世纪必备的综合能力与品质；超越传统学科——新兴的、综合的、有差异的学科；超越彼此割裂的各学科——跨学科的主题和问题；超越区域性观念——全球化理念、问题和学习；超越对学术内容的掌握——学习思考与课程内容有关的现实世界；超越既定内容——提供多元学习的选择。它慢慢引导“现实世界中的我”去想象“超现实的未来”中学习是什么样子的。

教育工作者的核心就是点燃孩子的好奇心！孩子因未知而好奇，教师能够将传统知识解答未知，满足好奇；学生能够用所学解决生活及社会问题。这是为未知而教，为未知而学的最好诠释！全面提高受教者的综合素质是教育的根本！

我们每个人都要明白，我们生活在一个复杂的时代。

信息爆炸、数字化和全球化以及其他不确定因素，需要具备丰富的知识、复杂的思维能力和合作能力，这远远超过了对父辈时代的要求。而我们的教育却几无改变！

所以，我们必须要知道到底该学什么，该……