深挖课堂中的小细节

2021年3月11日下午，我校全体数学教师齐聚六（2）班教室，聆听张冬英老师执教的《用方向和距离确定位置》一课。

张老师的这节课主要从3个方面层层推进：1、引出北偏东的概念。2、引出角度的需要。3、引出距离的需要。在具体情境中，学生认知产生冲突，将每个环节自然衔接。

课后，大家移步大会议，对本节课进行点评。主评人陈烁老师讲到：张老师在整个新授过程都是在起引导的作用，学生通过认知冲突，一步步的发现准确定位需要这样的几个部分：观测点、方向、角度、距离。教师并没有采取告知的方式，而是通过情境激发了学生对知识的渴求。整个过程学生主动参与，一步步的思维完善为整个新授过程增光添彩。刘忠老师指出：出示指南针的想法很好，如何利用指南针帮助学生更好理解这些方位的概念，还需要好好设计。贺小军老师建议在学习角度的环节可以给学生点一下角度不会超过90°。林国俊老师也提出了一个疑问：很多学生会把方位说成东偏南、西偏北……为什么会这样说呢？需要我们老师细细思考。

总之，整节课都可以看到教师智慧的穿梭于课堂间，让听者不仅有收获，更有启发。智慧让教师充满魅力，让课堂充满惊喜，我们应该智慧的行走，赋予学生更多的智慧，让课堂一直这样充满期待下去。