各小学：

2021年金坛区小学英语教学专业委员教学论文征集活动，共收到会员提交的论文96篇，经评委认真评审和文献检索，评出一等奖25篇，二等奖41篇。

本次参评论文总体质量较高，主要呈现出以下几个特点：

   1.适时精准的选题立意。

   本次参评论文的选题方向主要体现出三大特性：一是立足当下的时代性，聚焦“双减”背景下的课后服务英语课程建构、英语学科作业设计、高效英语课堂转型等主题成为众多老师的研究专题；二是学科价值的导向性，学科育人价值观的转型、中国传统文化的学科融合也成为部分教师的研究焦点；三是英语课改的深耕性，学科素养思维品质、学科大观念、单元主题意义、单元整体教学、学生阅读素养、绘本分级阅读等课改热门词汇成为绝大部分教师论文的核心关键词，体现出全市小学英语教师团队敏锐聚焦的科研态度。

   2.基于实践的理据阐释。

   本次参评的绝大多数论文都有着较高位的理论性引领，又有着较草根的实践性研究，有理有据，很好的呈现出我们一线教师的科研特性。整体来看，参评教师的理论视野很宽泛，既有专业性极强的二语习得类理论，又有跨界迁移的综合类理论，成为教师论文观点的适切性支撑。同时，参评教师的研究视角也很多元，部分论文来自于课题（项目）研究的（阶段）成果阐释，部分论文来自于日常课堂的反思提升，所提供教学案例丰富而鲜活，体现出全市小学英语教师团队理据并行的科研品性。

   3.规范严谨的行文谋篇。

   本次参评的大部分论文都有着较为规范的论文格式、较为严谨的词句表达、较有逻辑的谋篇布局，在聚集问题、分析问题、解决问题中展开行文论述。很多论文图文并茂，直观形象的图示图表与凝练精准的词句表达相得益彰，具有较强的文字可读性和思想感染力，体现出全市小学英语教师团队亲近专业的科研素养。

   综合来看，以下几方面问题值得我们关注：

   1.论文标题需精准凝练表达。部分参评论文标题的表达方式或太虚空，或太复杂，让人费解不得其义。

   2.论文结构需章节分明架构。部分论文选题立意较好，但行文结构参差混乱，板块层次缺乏内在逻辑，让人费解不知所云。

   3.论文语言需简洁扼要阐释。部分论文话语拖沓，表达不够精准，语言繁琐仍表达不清，让人费解不知其言。

   4.论文观点需新颖独特站立。部分论文选题经典但观点陈旧，对于问题的剖析不够深刻，观点的表达流于俗套，让人读来味同嚼蜡。

   现建议如下：

   1.深度理论积淀。日常学习研究中对于教育教学的理解不要仅停留于认知表面，浅尝辄止，避免论文写作中理论支撑的牵强附会，避免理论依据与教学案例“两张皮”现象。

   2.深度研究实践。好论文都是带着问题“做”出来的。日常教学中要用研究者的视角去发现问题，用学问家的视野去分析问题，用行动家的视界去解决问题，并做好日常数据的积累、资料的收集和经验的反思。

   3.深度笔耕练手。重新审视论文写作的价值意义，是教师专业成长不可或缺的部分。多阅读，勤思考，多研究，勤笔耕，让日常研究成为习惯，让日常写作成为常态。

现将比赛结果予以公示（见附件）。如对评审结果有异议，请于一周内向中心主任室反映，监督电话：82368996。

金坛区教师发展中心