2022年4月28日，在这春暖花开的季节，在教师发展中心陆卫英副主任的带领下，语文研训员陈秋云、孔蕙萍老师，数学研训员房小科老师及英语研训员钱荷琴老师一起莅临金坛区河头小学，进行常规调研指导工作。

学科沙龙展智慧

本次常规调研的重点是“主学科复学衔接教学”。语数英三门学科分别开展了题为“线上线下巧衔接，精准施策促教学”的研讨沙龙。

三门学科的老师在沙龙中各自分享了自己线上教学的经验和做法，并介绍了复学后的一些补偿教学工作。老师们在线上教学期间能科学地设计分层作业，对不同的学生提出不同的要求；多位老师通过录制讲解视频、线上直播答疑等多种方式来帮助学生进行居家学习；低年级老师更多地布置一些动手类的实践作业，让孩子的居家生活更加缤纷多彩；各学科老师都重视激发特殊时期学生学习的积极性，多给学生鼓励性的评价，重视与特殊学生的沟通；班主任关注每一个孩子的成长，工作做得既实在又细致；特别是金沙名师徐锁平老师，他利用这特殊的时期带领孩子们走进诗歌的世界，一首首小诗，一页页美篇，都是孩子们在居家学习日子里的特殊纪念。在复学之后，老师们往往采取双线并进的方式，在抓牢基础的同时开展新课教学，做好线上线下的衔接工作。

听了大家的分享，区教师发展中心的五位专家老师也就线上线下的衔接教学给予了指导。

陈秋云老师肯定老师们在居家学习期间所做的大量工作，认为在复学之后老师们的工作可以从以下三个方面出发：夯实基础、整合串联、科学评价，老师们听了深有感触。孔蕙萍老师就最新发布的2022版新课程标准跟大家进行了分享，希望一线语文老师要深入研读课标并付诸实践。

陆卫英副主任和数学教研员房小科老师在听取了数学组的沙龙后，提出了三点建议：一、精准。我们要精确地知道每位学生的痛点在哪；二、调整。调整课堂与作业；三、重树。重树学生的学习习惯。陆主任还指出：要用长程视角和循证医学的视角关注学生。

英语教研员钱荷琴老师在参加了英语组的沙龙后，提出了三点希望：1.要关注全体学生，尤其是中下学生，争取不让一个学生掉队；2.关注基础语言，基础知识要抓牢；3.关注试卷的命题方向，命题方向对我们的日常教学有启发和导向作用。

 

课堂教学绽风采

五位专家老师还走进了10位老师的课堂，对老师们的课堂进行深入的观察和诊断。

夏蓓老师执教的是三年级下册的《海底世界》。夏老师聚焦描写海底动物的片段，带着学生发现海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类的活动方法和活动特点。学生在朗读、思考、交流中，在课文中走了几个来回，初步体验了海底世界物产丰富的特点。蒋丹老师执教的是五年级下册的《金字塔》一课。蒋老师由单元导语页导入到本课的学习，让学生自主去发现这篇课文的特殊之处，了解非连续性文本的特点。学生们在交流中去发现、在交流中去思考，提升了对文本的理解能力。张小燕老师执教的是一年级下册《文具的家》。张老师在教学生字时采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，并联系生活实际，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。王悦老师执教了五年级下册《牧场之国》一课。通过“初步了解荷兰”“读词梳理文脉”“以读促悟感受真正的荷兰”三个板块进行教学。品词析句、指导朗读，多样的朗读形式让学生感受到了文本语言的特点，品悟了荷兰牧场的特点。

樊亮老师执教的是五年级《解决问题的策略》一课。樊老师充分放手让学生自主探索，鼓励学生用规范的数学语言表达自己的想法，使学生在思维的碰撞中感悟转化的价值。徐永婷老师执教的是一年级《求两数相差多少的实际问题》。徐老师引导小朋友们通过摆圆片将“求两数相差多少”的问题顺利转化为“已知整体和其中的一部分，求另一部分”的问题，进而基于减法运算的含义列式解答，解决了教学难点。谭梦秋老师执教的是三年级《简单的数据汇总》。课堂中，学生参与数据汇总的全过程，在自己的体验过程中了解填写表格的格式，掌握收集、整理、汇总数据的方法，培养观察思考、动手操作的能力。徐泽芸老师执教了一年级《两位数加、减两位数的竖式计算》。课堂中，孩子们借助小棒和计数器，在自主探索和充分交流的基础上，明确了算法和算理。

英语组的陈洋老师和束蕾老师分别执教了五年级下册《Unit8 Birthday》和三年级下册 《What time is it?》的第一课时。陈老师注重学习能力和文化意识的提升，通过思维导图引导学生对文本内容提问，自己去文本中寻找答案，完成思维导图。再通过朗读对话和概括对话信息进行检测。由扶到放的教学充分锻炼了学生的自主学习能力。束蕾老师将课堂组织用语与本课的语言目标进行了紧密结合。在处理文本时，学习策略由收到放，教师先带领学生学习，然后把剩下的文本做留白处理，让学生思考讨论、并进行语言的输出和表演。在提升学生的课堂参与度、专注度和采用多种方式激励学生等方面需要去探索与思考。

五位专家在课后都跟执教老师进行了深入的探讨。他们对老师们在课堂教学中展现的扎实的基本功、良好的课堂调控能力等给予了充分的肯定与赞扬，同时对年轻老师在文本解读、教学设计等方面提出了殷切的希望和更高的要求。他们高站位把握课标，立体式解读教材使老师们深感钦佩，诚挚的话语使老师们深受感动。

    教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。

  （供稿人：蒋丹 谭梦秋 史丽娟 ）