践行大作业观 赋能课堂新生态

——2025年秋河头实验学校（小学部）语文组第15周《新课堂，怎么办》专题学习活动

2025年12月10日，河头实验学校小学部语文组第15周教研活动如期举行。全体语文教师围绕《新课堂，怎么办》一书，聚焦第十一章《如何确立大作业观》，在张春梅老师的专题分享中，共同探索作业设计的革新路径，为核心素养导向的语文教学注入新活力。

分享伊始，张春梅老师结合当前小学语文作业存在的机械重复、碎片化等问题，精准解读了“大作业观”的核心内涵——以“学生—学习—学会”为中心，打破课前、课中、课后的界限，实现课程、教学、评价的有机联结 。她强调，大作业观并非简单增加作业体量，而是以单元整体为视角，设计具有统整性、结构性的学习任务，让作业从“教学补充”升级为“独立育人载体”。

随后，张老师结合书中理论与语文教学实例，从三方面展开深度分享：一是作业设计要锚定核心素养，打破单篇局限，围绕单元大概念设计跨学科实践任务，如将古典名著学习与图表绘制、创意表达相结合；二是作业实施需注重“学教评一致性”，通过过程性评价工具捕捉学生思维成长轨迹；三是作业优化要兼顾基础巩固与能力提升，科学搭配双基作业与综合实践作业，减轻学生无效负担。分享过程中，张老师还引导大家结合自身教学困惑交流探讨，现场思维碰撞不断。

互动研讨环节，老师们纷纷表示深受启发。大家认为，大作业观为破解传统作业难题提供了清晰路径，未来将尝试以单元为单位重构作业体系，让作业成为激发学生学习兴趣、促进深度思考的“催化剂”。老师们还围绕“如何设计低段语文实践作业”“怎样实现作业反馈的及时性”等问题交换了实践思路，形成了多项可落地的教学建议。

此次教研活动以读书分享为纽带，将理论学习与教学实践紧密结合。小学部语文组将以此次活动为契机，持续深耕《新课堂，怎么办》的理论精髓，把大作业观融入日常教学，在探索中优化作业设计，让语文课堂真正实现“以学为中心”的转型，助力学生核心素养全面发展。

                                                              供稿人：王康