深耕课堂理论 共探教学新路径

——河头实验学校小学部语文组开展第四周教研活动

2025年9月24日下午，语文组第四周教研活动如期开展。本次活动以理论学习书籍《新课堂“怎么办”》为核心，邀请卞珍、智卫琴两位老师带来专题分享，全体语文组教师参与交流，共同聚焦课堂教学的关键问题，探索优化教学实践的有效策略。

活动伊始，卞珍老师围绕书中第五章《“教学对话”怎么展开》展开分享。她结合自身教学案例，从“对话前的目标锚定”“对话中的互动引导”“对话后的总结升华”三个维度，拆解了高效教学对话的实施步骤。她提出，教学对话并非简单的问答互动，而是要以学生认知水平为起点，通过“问题链设计”激发思维碰撞，例如在文言文教学中，可通过“文本细节提问—作者情感探究—现实意义联结”的递进式对话，让学生从“读懂字面”走向“读懂内涵”，为在场教师提供了可直接复用的教学思路。

随后，智卫琴老师针对第六章《集体教学中怎么关注到“每一个”》进行解读。她结合当前班级授课制下“关注个体差异难”的普遍痛点，分享了书中“分层任务设计”“动态观察记录”“个性化反馈”三大实用方法。她以语文阅读教学为例，建议将课堂任务分为“基础型（完成文本梳理）”“提升型（进行观点表达）”“拓展型（开展创意写作）”三个层级，同时通过“课堂巡视记录表”实时记录不同学生的参与状态，课后结合记录进行针对性辅导，真正实现“集体教学不忽视个体，统一进度不抹杀差异”，引发了教师们的强烈共鸣。

分享结束后，全体教师围绕两位老师的内容展开热烈讨论。大家结合自身教学中“对话流于形式”“个体关注不足”等实际问题，交流改进思路，部分教师还提出了“小组合作对话中如何兼顾沉默学生”“分层任务如何避免标签化”等延伸问题，现场研讨氛围浓厚。

此次教研活动以理论书籍为抓手，将抽象的教学理念转化为具体的实践方法。通过两位老师的精准解读与案例分享，不仅加深了语文组教师对新课堂教学逻辑的理解，更为后续优化教学对话、落实“以生为本”的课堂理念提供了清晰路径，助力语文组教学质量持续提升。

                                                              供稿人：王康