聚焦算理促思维 深耕课堂提效能

为深化课堂教学改革，提升教师专业素养，河头分校数学教师于4月3日共同观摩了潘香君老师的省评优课一等奖《口算两位数乘一位数》，并围绕算理渗透、算法优化及学生思维培养展开深度交流。

  

课例展示：以生为本，算理交融

潘香君老师以生活情境导入，通过“文具店购物”问题引出“12×3”的计算需求。课堂中，潘老师引导学生借助小棒图、计数器等学具，将抽象运算可视化：学生先拆解12为“10和2”，分别计算10×3与2×3，再合并非解结果。潘老师适时追问：“为什么要把12拆成10和2？”“30加6得到的36与12×3有何联系？”层层递进的问题设计，帮助学生打通操作活动与抽象算理之间的关联，深刻理解“拆分—转化—合并”的思维过程。  

研讨交流：碰撞智慧，共研共进

课后研讨环节，教研组围绕“如何让算理扎根、让算法生长”展开讨论。  

1. 亮点提炼：教师们一致认为潘老师的课堂体现了“三注重”——注重学生自主探究、注重多元表征联结、注重语言表达训练。尤其是“先分后合”的教学逻辑，为后续多位数乘法奠定了迁移基础。  

2. 优化建议：部分教师提出可增加“对比练习”（如14×2与12×4），引导学生观察数字特征，灵活选择拆分策略；也可引入游戏化反馈，如“口算擂台赛”，激发低年级学生的参与热情。  

3. 共识达成：口算教学应避免“重结果轻过程”，需通过多元互动、错例分析等方式，让学生的思维“看得见”“说得清”。  

总结提升：锚定方向，聚力前行  

算理为根，算法为叶，唯有根深方能叶茂。本次活动为教师提供了可借鉴的课例范式，也为后续计算教学研究指明了方向。数学组将继续以“深度教研”为抓手，助力学生素养提升。