构建数概念网络 深化结构化复习

为探索课题在数与代数领域的实践路径，我校数学教研组以苏教版五年级下册《因数与倍数整理与练习》为课例开展教研活动，通过课堂实践与深度研讨，推动复习课教学策略优化。

课堂上，谭老师以“34名学生”这一生活场景为切入点，引导学生用因数与倍数知识描述数字，在板贴中呈现零散知识点，随后通过 “有序整理” 任务，让学生自主构建知识网络，将因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等概念串联成结构化知识链，以情境驱动知识整合。基础练习环节，创新设计“因数倍数接龙”“质数蹲”等6个互动游戏，如通过“10的因数寻找”游戏，自然渗透因数与倍数的依存关系；借助“学号质数判断”活动，强化2是唯一偶质数的特殊属性，以趣味性活动实现概念辨析的精准化。巩固与提升练习中，分层设计“基础判断 — 生活应用 — 思维拓展”三级任务，从“质数都是奇数”的真伪判断，到“手机密码破译”的生活问题，再到“连续自然数积”的推理挑战，使不同层次学生都能在结构化练习中深化知识理解。

课后评课环节，教研组围绕课题核心展开研讨。教师们肯定课堂通过 “情境导入 — 游戏串联 — 分层练习” 的结构化设计，将抽象数概念转化为可视化知识网络，尤其赞赏预学作业中“自主整理知识框架”的设计，有效培养了学生的元认知能力。同时建议，可在知识梳理阶段增加“错误案例对比分析”环节，收集学生常见概念误区作为课题研究素材；在提升练习中融入更多跨学科元素，如结合密码学中的质因数分解原理，拓展数论知识的应用场景。

此次教研活动是课题研究在复习课领域的重要实践，数学教研组将以“知识结构化”为抓手，继续打磨“自主整理 — 情境应用 — 思维进阶”的复习课模式，推动课题研究成果向常态教学转化，助力学生数感与逻辑思维的协同发展。